Kysely tablettien käytöstä opetuksessa opettajille

Opettajamme meillä ja naapurikoulussa vastasivat toukokuun lopussa kyselyyn tablet-tietokoneiden käytöstä opetuksessa. Kysely tehtiin Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamassa vaativan erityisen tuen VETURI-tutkimus- ja kehittämishankkeessa projektitutkija Tiina Kokon toimesta. Sähköinen kysely sisälsi sekä monivalinta- että avokysymyksiä. Kyselyyn vastasi 14 opettajaa. Tässä yhteenvetoa kyselyn tuloksista:

TABLETTIEN KÄYTTÖÖNOTTOPROSESSI

• lähes kaikki olivat sitä mieltä, että koulutus ennen laitteiden käyttöönottoa ja käyttöönoton alussa oli riittävää

• mahdollisuus it-tukeen koettiin erittäin hyväksi

• jotkut vastaajat kokivat, että opettajilla olisi voinut olla pidempi aika tutustua laitteeseen ennen kuin oppilaat saivat ne käyttöönsä

• toivottiin koulutusta myös pitkin lukuvuotta, ei vain alkuun

RYHMÄSSÄ TAPAHTUVA TYÖSKENTELY

• suurin osa vastaajista oli erittäin motivoituneita käyttämään tabletteja opetuksessa

• eniten tabletteja käytetään:

- oppimismotivaation lisäämiseen

- aktivoivien opetus- ja oppimismenetelmien hyödyntämiseen

- lahjakkaiden oppilaiden tukemiseen

- yksilöllistämiseen

- ongelmanratkaisutaitojen vahvistamiseen

- tietojen ja taitojen yhdistämiseen

- itsenäisen oppimisen tukemiseen

- yhteistoiminnallisuuden lisäämiseen

TABLETIN KÄYTTÖ ERI OPPIAINEISSA

• eniten tabletteja käytettiin äidinkielentunneilla, matematiikassa, ympäristö- ja luonnontiedossa

• vähiten liikunnassa ja terveystiedossa

• vastaajilla oli paljon erilaisia sovelluksia käytössä

OPETTAJAN TYÖ

• puolet vastaajista oli sitä mieltä, että suunnitteluun kuuluu nyt paljon enemmän aikaa kuin ennen ja puolet oli sitä mieltä, että suunnitteluun kuluva aika ei ole muuttunut

• suurin osa vastaajista oli sitä mieltä, että opetuksen tavoitteet saavutetaan tablettien käyttöönoton myötä paremmin kuin ennen, loput olivat sitä mieltä, että tavoitteiden saavuttaminen ei ole muuttunut

• pedagogisen ajattelun muutos

  - osallisuuden merkitys kasvanut

  - oppilaan ongelmanratkaisukyky parantunut, itseohjautuvuus ja tekeminen korostuvat

 - oppilaskeskeisyys

 - opettaja on ohjaaja

 - yhteisöllisyys, yhdessä tekeminen ja toisilta oppiminen korostuvat

Suurin hyöty opetuksessa

• yksilöllistäminen

• opetus monipuolistunut, avannut uusia mahdollisuuksia

• hyvä työkalu, materiaalin säilytys helppoa

• oppilaiden motivaatio

• tehtävien tarkastus helpompaa

• koulutyön ja arkielämän yhdistäminen

• nopea tiedonhankinta

• oppilailla mahdollisuus itsenäiseen työskentelyyn

Suurin hyöty oppimisessa

• opettaa itsenäiseen opiskeluun ja yhteistoimintaan

• oppilaiden osallisuus ja vastuunotto omasta oppimisesta lisääntynyt

• vuorovaikutus lisääntynyt

• yhdessä oppiminen

• motivaatio kasvanut

• itse tekeminen

• ongelmienratkaisu ja opitun soveltaminen

• mieluinen työkalu

• jaksaa harjoitella muutoin ehkä tylsääkin asiaa

• saa edetä omaa tahtia

• saa välitöntä palautetta

• helpottaa motorisia vaikeuksia omaavien suoritusta

• ajasta ja paikasta riippumaton oppiminen

• teknologiataitojen lisääntyminen

• kielten suulliset harjoitukset

• tehtävien tarkistuksen helppous

TYÖN MUUTTUMINEN

• suurin osa vastasi, että tablettien käyttöönotto lisäsi jonkin verran työmäärää

   - osa oli sitä mieltä, että se lisäsi paljon työmäärää

   - pari vastaajaa oli sitä mieltä, että työmäärä pysyi samana tai väheni jonkin verran

• uusien appsien löytäminen ja opettelu vei aikaa

• käyttömahdollisuuksien pohtiminen uutta -voinko tehdä tämän tabletilla? 

• tekemällä oppiminen, oppilaan aktivointi ja yhteistyö lisääntynyt

• tiedonkulku työyhteisössä parantunut

• työ on hauskaa ja yksilöllisempää

• enemmän kontakteja yksittäisten oppilaiden kanssa kuin ennen

• työ ei ole niin paikkasidonnaista

• oppituntien rakenne muuttunut

• työhön motivointi on helpottunut

• läksyjen kuulustelu sähköisesti näppärää

• työhön on tullut lisää intoa ja iloa

• oppimisesta on tullut yhteisöllisempää

• tuntisuunnitelmien päivitys ”e-aikaan”

• oma innostus on kasvanut, mieletöntä löytää uusia kanavia opettamiseen

LAITTEIDEN TOIMINTA

• suurimman osan mukaan laitteet ovat toimineet hyvin, loppujen mukaan ongelmia on ollut jonkin verran

• koulun langaton verkko on toiminut hyvin

• teknistä tukea on ollut riittävästi tarjolla

YHTEISTOIMINNALLISUUS JA LUOKKAHENKI

• tablettien käyttöönotto on lisännyt yhteistoiminnallisuutta lähes kaikkien vastaajien mukaan

• puolet vastaajista on sitä mieltä, että luokkahenki on parannut ja puolet sitä mieltä, että tablettien käyttöönotto ei ole vaikuttanut luokkahenkeen

 

MIKÄ YLLÄTTI?

• osa oppilaista tietää enemmän kuin opettaja

• osa oppilaista yllättävän avuttomia laitteen kanssa

• kuinka nopeasti oppilaat oppivat ja omaksuivat omat tavat käyttää padia

• oppilaiden hyvät taidot käyttämisessä

• käyttöönoton helppous ja oppimistulosten paraneminen huikeasti

• oppilaat kirjoittavat paljon pidempiä tekstejä kuin kynällä ja paperilla

• oppilaiden motivaatio työskennellä padilla

VANHEMPIEN KOMMENTIT

• laite motivoi ja kiehtoo

• jotkut oppilaat koukussa laitteeseen -> kotona rajoitettava laitteiden käyttöä

• alussa huoli siitä, että tehdäänkö koulussa kaikki hommat nenä kiinni padissa

• positiivisia, esim. kiitelty tästä mahdollisuudesta

• ruutuaikaan tullut enemmän laatua

• ei mitenkään

• olleet tyytyväisiä ja yllättyneitä siitä, miten nopeasti lapset oppivat käyttämään tablettia

ERITYISEN TUEN HUOMIOIMINEN JA ANTAMINEN

• yksilöllistä oppimateriaalia

• kuntouttavaa treeniä lukiopetuksessa

• oppikirjan tekstejä voinut kuunnella äänikirjamaisesti padilla

• padi antaa mahdollisuuden joustavaan opetukseen/oppimiseen

• monia auttanut yksittäiset ohjelmat, puhesynteesi, kuvat, video

• kaikkea ei tarvitse perinteisesti kirjoittaa

• monta hyvää sovellusta erityisoppilaiden tukemiseen

• päivittäisessä opetuksessa

• integroiduille oppilaille täysin samoin kuin muillekin

• lukemisharjoittelu

• erilaisten sovellusten avulla oppilaat voivat harjoitella niitä asioita, joissa heillä on erityisiä vaikeuksia

• eriyttäminen